Доступная среда
Специальные условия отдыха и оздоровления детей с ОВЗ и детей-инвалидов:
Инклюзивное образовательное пространство строится как комфортная и доступная среда для детей с особыми образовательными потребностями и направлено на социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью и адаптацию их в самостоятельной жизни.
Специальными условиями воспитания детей с особыми образовательными потребностями являются: налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в организации отдыха детей и их оздоровления; формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников воспитательного процесса; построение воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
При организации воспитания детей с ОВЗ, инвалидностью ориентируемся на:
-формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;
-создание оптимальных условий совместного воспитания детей с особыми образовательными потребностями и их сверстников с использованием вспомогательных технических средств коллективного и индивидуального пользования и педагогических приемов, организацией совместных форм работы вожатых, воспитателей, педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога;
-личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Ключевым условием создания инклюзивного пространства является равноправное включение в общий воспитательный процесс всех участников смены (детей с ОВЗ, детей с особыми образовательными потребностями, их нормативно развивающихся сверстников, воспитателей, вожатых, педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя – дефектолога).
О специальных условиях охраны здоровья детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе, условиях питания:
При организации инклюзивного пространства созданы особые условия:
-организационное обеспечение (нормативно-правовая база);
-материально-техническое обеспечение, включая архитектурную доступность;
-кадровое обеспечение, в том числе (ПМПК) комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, инвалидностью на протяжении всего периода его пребывания в организации отдыха детей и их оздоровления;
-программно-методическое обеспечение (реализация адаптированных образовательных программ, программ коррекционной работы).
Для воспитанников по медицинским показаниям производится замена пищевых продуктов.
Об условиях для хранения лекарственных препаратов для медицинского применения и специализированных продуктов лечебного питания:
В кабинете медицинского работника созданы условиях для хранения лекарственных препаратов для медицинского применения и специализированных продуктов лечебного питания (имеются два холодильных шкафа).
Специально оборудованные помещения и объекты, приспособленные для детей с ОВЗ и детей –инвалидов, в том числе, спортивных объектах:
В образовательном учреждении учебные кабинеты приспособлены для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Учебные кабинеты оборудованы мебелью и инвентарём для организации безопасного использования, в том числе и для детей с ОВЗ.
Для проведения практической части занятий в организации отдыха оснащен спортивный зал. В школе имеется актовый зал, сцена которого оборудована специальной вертикальной платформой - подъемником для инвалидов.
Для проведения коррекционных занятий в школе оборудован кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога. Также приобретено специальное оборудования для оснащения сенсорной комнаты.
На втором этаже школы располагается библиотека, которую можно использовать в качестве справочно-информационного центра, оснащенного всеми видами технических средств обучения. В помещении библиотеки выделена рабочая зона с читательскими местами. В читальном зале библиотеки выделена зона тихого чтения и зона групповых занятий и презентаций, также тут предусмотрена зона экспонирования творческих работ (арт-холл).
Оснащение библиотеки позволяет использовать ее инвалидами и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
В школе созданы условия для занятий спортом и двигательной активности с целью профилактики заболеваний и оздоровления детей.
В здании школы имеются большой и малый спортивные залы. При залах предусмотрены снарядные, раздевальные для мальчиков и девочек, душевые, туалетная комната для инвалидов. Спортивный инвентарь, находящийся в зале, укреплен в соответствии с СанПиН.
При школе оборудован стадион. Спортивное ядро стадиона состоит из футбольного поля, 2-х площадок для занятий физкультурой и 4-х беговых дорожек. Рядом со спортивным ядром размещены следующие площадки: площадка для баскетбола, площадка для волейбола, полоса препятствий, гимнастическая площадка и площадка с тренажерами. Также на пришкольном участке предусмотрена площадка для игр детей, оборудованная детскими игровыми комплексами.
Оборудование в спортивных залах и на спортивной площадке не приспособлены для детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата и для детей-инвалидов по зрению ввиду отсутствия запроса со стороны потребителя образовательных услуг.
Материально-технические средства обучения и воспитания, соответствующие возможностям и потребностям детей с ОВЗ и детей-инвалидов:
Для всех обучающихся, в том числе, для инвалидов и детей с ОВЗ, в школе имеются все необходимые средства обучения и воспитания, которые обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. В образовательном процессе широко используются предметы и объекты природной и искусственной среды: карты, схемы, диаграммы, модели, математические символы, наглядные пособия, видеоуроки.
В образовательном учреждении используются следующие средства обучения и воспитания:
- печатные (книги для чтения, хрестоматии, альбомы, раскраски и т.д.).
- визуальные (зрительные): модели, муляжи, макеты, портреты художников и композиторов.
- аудиовизуальные (зрительно-слуховые): образовательные видеофильмы, учебные фильмы, презентации.
- средства, автоматизирующие процесс обучения: компьютеры, интерактивные панели, принтеры.
- спортивное оборудование: мячи, скакалки, обручи, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды.
Традиционно в качестве средств воспитания рассматривают объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач.
Средства воспитания:
- общение (непосредственное, опосредованное) в форме прямых контактов учителя и обучающегося и индивидуальных бесед;
- учение, когда учитель воздействует не на обучающегося, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться. Реализуется через классные часы, школьные праздники и мероприятия;
- выполнение трудовых поручений;
- игра используется во внеурочной деятельности, организуется в форме проведения разного рода игр: сюжетно-ролевые, спортивные, дидактические, соревновательные.
Организация сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов, нуждающихся в таком сопровождении, ассистентом (помощником) по оказанию технической помощи, в том числе передвижения с помощью ассистента (помощника) по оказанию технической помощи:
При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ предоставляется сопровождающее лицо (вахтер). Для вызова сопровождающего лица необходимо позвонить вахтеру по телефону (81837)9-10-59. Слева от двери центрального входа расположен также расположен домофон.
В случае поступления соответствующего звонка на вахту, дежурный вахтер оказывает необходимую помощь по доступу в здание и необходимые кабинеты инвалиду (лицу с ограниченными возможностями здоровья), оказывает помощь по выходу из здания школы на улицу.
Возможность самостоятельного передвижения детей с ОВЗ и детей-инвалидов по территории организации отдыха :
В организации отдыха созданы условия и обеспечен доступ детей с ОВЗ и детей-инвалидов в здание. Центральная лестница основного входа в здание оборудована вертикальной платформой - подъемником для инвалидов. При необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.
Дверные проемы входной группы и в здании школы соответствуют требованиям для перемещения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья внутри здания школы.
Для обеспечения доступности МГН на все этажи, здание школы оборудовано лифтом в лестничной клетке (в непосредственной близости от центрального входа, доступного для МГН).
На каждом этаже здания в составе группы санузлов для обучающихся и персонала оборудованы универсальные санитарные кабины для МГН.
Возможность посадки в транспортное средство и высадки из него перед входом на объекты, в том числе с использованием кресла-коляски и при необходимости с помощью работников объектов – возможность имеется.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами:
Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для детей- инвалидов и детей с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 105» и с другими сайтами образовательной направленности, на которых существует версия для слабовидящих.
Для обеспечения безопасных условий доступа в сеть интернет в Школе действует система контент-фильтрации. Доступ к запрещенным в образовательном процессе ресурсам сети для обучающихся и преподавателей закрыт.
Обучающиеся имеют возможность работать в сети «Интернет» в школьной библиотеке, компьютерных классах, оснащенных компьютерами с доступом к сети «Интернет».
Контроль за обучающимися осуществляет лицо, уполномоченное приказом директора.
В рамках образовательного процесса осуществляется доступ обучающихся ко всем образовательным ресурсам сети Интернет.
Обучающимся предоставляется доступ только к тем ресурсам, содержание которых не противоречит законодательству Российской Федерации и которые имеют прямое отношения к образовательному процессу.
Доступ к электронным образовательным ресурсам имеется у всех обучающихся, в том числе и у детей с ОВЗ и детей - инвалидов.
В образовательной организации функционирует официальный сайт школы в сети «Интернет», который адаптирован с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с привидением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов.
Размещение оборудования и носителей информации, необходимых для обеспечения беспрепятственного доступа детей с ОВЗ и детей-инвалидов к объектам и услугам, исходя из ограничений их жизнедеятельности:
Центральная лестница основного входа в здание оборудована вертикальной платформой - подъемником для инвалидов. При необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.
Дверные проемы входной группы и в здании школы соответствуют требованиям для перемещения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья внутри здания школы.
Для обеспечения доступности МГН на все этажи, здание школы оборудовано лифтом в лестничной клетке (в непосредственной близости от центрального входа, доступного для МГН).
Дублирование необходимой для инвалидов звуковой и зрительной информации, а также наличие надписей, знаков и иной текстовой и графической информации, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля: отсутствует.
Допуск и условия перемещения (нахождения) на объектах организации отдыха собаки-проводника при наличии документа, подтверждающего ее специальное обучение и выдаваемого по форме и в порядке, которые определяются Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации – допуск и условия не предусмотрены.